Я долго не знал, как подъехать к этой теме, с какой стороны её откусить, пока наконец вчера не поругался с матерью.
Скандал возник из-за ее обиды на то, что я не принимаю ее помощь,
временами довольно резко от помощи отказываюсь, а за уже оказанную не
слишком усердно благодарю.
И вот, объясняя ей, почему со мной так происходит, я, попутно, наконец смог выразить словами нужные мысли.
Поступки и достижения обычного человека начинаются с его желания.
И чтобы желания стали достижениями, с ними должно произойти примерно следующее:
ЖЕЛАНИЕ через воображение порождает НАМЕРЕНИЕ.
НАМЕРЕНИЕ через волю порождает ПОСТУПОК.
ПОСТУПОК через принятие последствия порождает РЕЗУЛЬТАТ.
Но когда ребенок совсем мал, он полностью зависит от родителей, от матери преимущественно.
И тогда этот процесс упрощается до:
ЖЕЛАНИЕ через воображение порождает НАМЕРЕНИЕ.
НАМЕРЕНИЕ через [???????] порождает РЕЗУЛЬТАТ.
[????] означает "некий набор магических пассов", который родитель
выполняет за ребенка, по той причине, что тот пока не умеет сам.
Казалось бы, всё хорошо, так и должно быть?
Но.
По сравнению с тем, что должен уметь взрослый человек, из алгоритма
оказываются "выкусаны" такие важные навыки как ВОЛЯ, ПОСТУПОК и ПРИНЯТИЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ.
Большинство родителей уверены, что ребенок этому "должен научиться сам"!
И потому готовы и далее быть мостом между его намерением и желаемым результатом.
Ты хочешь машинку? Ты точно хочешь вон ту красную машинку? [???????] Вот тебе машинка!
Причинно-следственная цепь между желанием и результатом разорвана.
В ее середину вклинился другой человек, который делает там [???????], и результат получается.
Откуда ребенок может научиться строить эту цепь до конца, если ему никогда не давали почувствовать её всю в действии?
Почувствовать, как ты, создав намерение усилием воли выжимаешь из себя поступки, с радостью наблюдаешь, как твои поступки запустили в окружающем мире какой-то процесс, механизм, круговорот, который на следующем витке вынесет тебе результат.
Это то магическое таинство, которое родители от детей буквально скрывают до последнего!
Вместо этого ребенку подсовывают какие-то странные, подчас уродливые конструкции с испорченной логикой.
"Хочешь машинку? Веди себя хорошо, тогда я тебе ее в пятницу куплю."
"Хочешь краски и кисти? Вот принеси пятерку по-математике, и тогда тебе будут кисти".
"Хочешь поехать на море? Да ты это не заслужил! У тебя одни двойки по литературе!".
Все эти конструкции замещают то одно, то другое звено цепи
"намерение-воля-поступок-последствия-результат", но никогда не дают
возможности построить её САМОМУ и ДО КОНЦА.
Цепь всё время в каком-то месте оказывается нарушена, и дальнейшее звено теряет всякую зависимость от предыдущего.
То тебя заставляют совершать поступок, из которого никак не следует нужный тебе результат ("получи пятерку по математике и будут тебе кисти").
То твое намерение реализуют сразу же, не дав тебе ничего для этого сделать.
То, наоборот, лишают тебя всяких мотивов проявлять волю, заранее
пообещав, что результата тебе не дадут по каким-то там причинам.
То тебя останавливают на твоих поступках и не дают ощутить последствия, и затем подпускают только уже к готовому результату ("порежь капусту, молодец, всё, иди, я тут сделаю салат, я тебя позову кушать").
Всё это приводит к тому, что вырастает ребенок, не умеющий проходить путь от намерения до результата без посторонней помощи.
То у него не хватает "силы воли", потому что его намерения сразу реализовывали.
То у него не хватает опыта оценивать правильность поступков и
планировать, потому что он вырос на подменной, сломанной логике, когда
его поступки не вели к нужному ЕМУ результату.
То у него не хватает смелости принимать как позитивные так и негативные
последствия его поступков, потому что на этом этапе всегда вмешивалась
"волшебная рука" родителя, и страховала чадо от "ударов судьбы".
Встречаются даже люди, которые проявив волю, совершив поступок и приняв
последствия, не могут трезво оценить полученный результат: суждения о
том хорош он или плох за них всегда выносили другие люди, от мнения
которых полностью зависел этот ребенок.
Потом у выросших детей трудности бывают самые разные.
Кто-то продолжает висеть на шее у родителей.
Кто-то приобретает устойчивую неуверенность в своих силах.
Кто-то становится "паразитом", заставляющим других людей строить за них часть цепочки, а иногда и всю.
Кто-то, слишком поздно научившись-таки проходить цепочку, и поняв её
ценность, никому больше не доверяет её построение и начинает остро
реагировать на любые попытки других вмешаться (уйди! я сам!).
Кто-то просто становится неблагодарным, потому что ценность для него
имеет только тот результат, который добыт полностью самостоятельно.
Конечно, спартанский метод обучения детей плаванию (кинуть в воду и
смотреть что будет), по-моему мнению, слишком жесток, но всё же настаёт
момент, когда для хорошего плавания надо снять с него надутый круг,
вывести его на хорошую глубину и убрать поддерживающие руки.
Пловец должен понять, что теперь он не тонет потому что он плывёт. Сам!
В Мой Мир
Обсудить на нашем форуме
 |
